Modèle de transition de schlossberg

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Cependant, les étudiants des collèges de première année peuvent avoir du mal à prendre activement en charge cette situation parce qu`ils n`ont jamais été dans cette situation auparavant. Les conseillers, en utilisant une approche holistique, devraient discuter des expériences académiques des élèves et de leurs situations de vie. La recherche a montré que le Conseil holistique a un impact positif sur le succès des étudiants (Museus & Ravello, 2010; Pizzolato, 2004). Tovar et Simon (2006) soulignent qu`il n`est pas suffisant pour les conseillers de montrer les soins et les préoccupations des étudiants probatoires ou de leur enseigner des habitudes d`étude ou des compétences en gestion du temps; Nous devons également leur enseigner comment évaluer et surmonter les nombreuses situations complexes dans leur vie académique et personnelle, car les élèves isolent le succès éducatif d`autres aspects de leur vie. Les conseillers peuvent planifier une intervention qui aborde à la fois les composantes académiques et psychosociales qui ont entraîné la crise. Par conséquent, les conseillers peuvent organiser des séances de groupe et individuelles (Tovar et Simon, 2006). Les conseillers académiques peuvent organiser des ateliers pour les étudiants en probation académique qui introduiront le besoin d`auto-examen en utilisant les «quatre S» questions de Schlossberg. Le conseiller académique peut facilement créer une feuille de calcul en énumérant les questions sous chacun des aspects importants pour l`auto-réflexion et la discussion. La feuille de calcul peut inclure une section «gains et pertes» pour aider les élèves à cerner les soutiens et les défis (Evans et coll., 2010). Le conseiller peut ensuite suivre les ateliers avec des séances de Conseil en personne (Tovar et Simon, 2006). L`adage conseiller est l`enseignement est applicable lorsque les conseillers utilisent des théories du développement pour aider les étudiants à la probation académique améliorer leur éducation. Schlossberg a postulé que le traitement d`une transition est un processus qui s`étend au fil du temps, y compris trois phases de transition: selon Tovar et Simon (2006), Schlossberg a développé un modèle de transition qui peut être adapté pour s`appliquer à la première génération et les crises qui peuvent survenir au fur et à mesure qu`elles s`adaptent à la vie au Collège.

Le modèle décrit à la fois les événements anticipés et imprévus et les non-événements «qui entraînent des relations, des routines, des hypothèses et des rôles modifiés» (p. 550). Dans la vie des étudiants de première année, fréquenter le Collège peut être une transition anticipée, mais être en probation académique à la fin de leur premier semestre est un événement inattendu. Schlossberg décrit quatre ensembles de ressources potentielles que les conseillers peuvent utiliser avec des étudiants de première année pour faire face à cette crise.